03 Θ Ε Δεξιότητες συνεργασίας παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από την ψηφιακή αφήγηση Μια πιλοτική

Δεξιότητες συνεργασίας παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από την ψηφιακή αφήγηση: Μια πιλοτική παρέμβαση στο νηπιαγωγείο Καζαντζόγλου Ροδή, Νηπιαγωγός Περίληψη Η συνεργασία έχει αναδειχθεί ως μια σπουδαία ήπια δεξιότητα που οι σημερινοί μαθητές ως πολίτες του μέλλοντος είναι απαραίτητο να διαθέτουν. Η υποστήριξη των συνεργατικών δεξιοτήτων επιτυγχάνεται μέσα από δομημένες δραστηριότητες όπως είναι η ψηφιακή αφήγηση. Η παρούσα μελέτη είχε διττό σκοπό. Ο πρώτος ήταν η δημιουργία ενός πιλοτικού παρεμβατικού προγράμματος ομαδικής ψηφιακής αφήγησης. Ο δεύτερος ήταν να εξετάσει εάν η δημιουργία μιας ομαδικής ψηφιακής αφήγησης μπορεί να προωθήσει τις συνεργατικές δεξιότητες των παιδιών. Χρησιμοποιήθηκε η μεικτή μέθοδος συλλογής και ανάλυσης δεδομένων. Ο ερευνητικός σχεδιασμός ήταν οιονεί πείραμα. Το δείγμα ήταν 30 μαθητές που φοιτούσαν σε δύο τμήματα του ίδιου δημόσιου νηπιαγωγείου στο νομό Θεσσαλονίκης. Το πρόγραμμα διήρκησε τρεις μήνες. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι υπήρξε σημαντική αλλαγή στις συνεργατικές δεξιότητες των παιδιών που συμμετείχαν τόσο στην πειραματική όσο και στην ομάδα ελέγχου. Κατά συνέπεια, ο ισχυρισμός στον οποίο καταλήγει η παρούσα μελέτη είναι πως η ομαδική ψηφιακή αφήγηση δεν ευθύνεται αποκλειστικά για την προώθηση των συνεργατικών δεξιοτήτων των παιδιών. Λέξεις-Κλειδιά: Συνεργασία, ήπιες δεξιότητες, ομαδική ψηφιακή αφήγηση, προσχολική εκπαίδευση, πιλοτικό παρεμβατικό πρόγραμμα Abstract Collaboration has emerged as an important soft skill that today's students as citizens of the future need to possess. Supporting collaborative skills is achieved through structured activities such as digital storytelling. The present study had a dual purpose. The first was the creation of a pilot group digital storytelling intervention. The second was to examine whether creating a group digital narrative can promote children's collaborative skills. A mixed method of data collection and analysis was used. The research design was quasi-experimental. The sample was 30 students studying in two sections of the same public kindergarten in the prefecture of Thessaloniki. The program lasted three months. The results showed that there was a significant change in the cooperative skills of the children who participated in both the experimental and control groups. Consequently, the claim reached by this study is that group digital storytelling is not solely responsible for promoting children's cooperative skills. Keywords: collaboration, soft skills, group digital storytelling, early childhood education, pilot intervention program Το πλήρες κείμενο της εργασίας βρίσκεται στον Τόμο πρακτικών του 9ου Συνεδρίου του Νέου Παιδαγωγού, που βρίσκεται στη διεύθυνση: http://users.sch.gr/synedrio/praktika...