¿Cómo diseñar tareas que motiven, se entiendan y promuevan el aprendizaje?

En la universidad hay muchas tareas con una misma denominación (ensayo, informe, comparación); hay diferentes expectativas sobre una misma tarea; las instrucciones muchas veces abordan aspectos sin importancia; e incluso los propios profesores no saben muy bien cómo explicar lo que saben y esperan. Algunos autores llaman a este fenómeno la “práctica institucional del misterio” (Lillis, 2001). En este seminario, aprenderemos paso a paso a elaborar tareas que tengan que ver con los objetivos de aprendizaje y las competencias a las que tributa cada curso; que resulten explícitas, específicas y motivantes; y que den oportunidades de modelamiento, retroalimentación y revisión. Además, se brindarán ejemplos y evidencias de tareas en distintas áreas y universidades.