雙重視角：腦麻、期望與愛

雙重視角：腦麻、期望與愛 這篇故事描述一位腦性麻痺少女在校表現優異，但在家中卻長期承受母親高壓管教與負面評價的辛酸過程。由於早年復健挫折導致醫病關係破裂，母親始終以恨鐵不成鋼的態度對待女兒，甚至將這種嚴厲觀點傳遞給學校師長。當原本支持她的老師與志工也開始轉變態度時，女孩因感受不到安全感與理解而陷入極大的痛苦。文中透過母女在聯絡簿上的衝突，探討了親情勒索與教育觀點的偏差。這不僅反映出障礙者家庭在復健壓力下的情感拉扯，也引導讀者反思家長的定義式關懷是否反而阻礙了孩子的自主成長。 感謝參考notebooklm製作 🍀小詩女說故事 創作：郭琇芸 一位腦性痲痹的女孩在學校努力復健，認真上課的模樣令很多老師和志工媽媽敬佩，也相當被受歡迎。 女孩在家仍然努力復健，認真閱讀書但始終換不到媽媽的一點掌聲，一點肯定的眼神，在媽媽的眼中女孩永遠都是那個從小在物理治療和語言治療教室的那個永遠哭鬧不上進的孩子；但在女孩心裡是願意學習，可是身體上的障礙時常已經好勁了所有體力，卻被治療師再度要求卻無法學習，久而久之女孩對復健已經痲痹也無法有動力再次繼續，而治療師覺得女孩沒有上進心跟媽媽說應該把名額留給其他更需要早療的障礙孩子，而不是你們很抱歉。 女孩媽媽聽了簡直氣炸了啊！當場跟女孩說妳不努力復健就要一輩子坐輪椅，難道妳要在外面自生自滅嗎？對腦麻女孩而言這個所有的治療她願意努力但她練習的很不快樂乾脆放棄算了不管媽媽期待，而且是治療師不想教她的，不是她不想學；對媽媽來說就是女孩自己想自我放棄自己，所以隨著她的成長，媽媽時不時就拿這個經驗說腦麻女孩不努力，不管女孩做什麼努力媽媽永遠都覺得不滿意，所以反而女孩比較喜歡在外面學校上課不用看到媽媽那種恨鐵不成鋼的眼神整天盯著女孩，女孩也會緊張到喘不過氣。 一天老師和志工媽媽問腦麻女孩妳平常在學校表現這麼棒那我們去妳家跟家人討論妳進一步的練習好嗎？腦麻女孩立馬緊張起來，因為媽媽對她有很多要求，她害怕老師和志工媽媽見面了以後，她跟老師的關係會變質了，老師和志工媽媽會開始會想媽媽一樣對她有很多嚴厲的要求。 果然跟女孩想像的一樣老師和志工媽媽聽了腦麻女孩在家裡的狀況，媽媽再次提起以前的醫院治療復健過程被治療師退貨的過程一點一滴說給老師他們聽，他們聽完也搖頭嘆息，隔天女孩去學校老師和志工媽媽對她多了一份搖頭和一份嚴厲。 開始看著聯絡本都是媽媽和老師的討論，都是在說女孩還要怎麼糾正的批評，於是女孩真的淚崩了告訴媽媽您不要一直跟老師說我什麼復健還沒練習，老師交代的事情我都沒有做我很不快樂，因為我不是您眼中的那種恨鐵不成鋼的孩子，這番話讓媽媽過程簽名而已，並沒有再寫任何內容，媽媽說阿我眼中的你就是如此啊，不然以後都不要叫我寫聯絡本，我只負責簽名就好。 其實腦麻女孩心裡滿心矛盾，因為媽媽如果幫她寫聯絡本，就算是寫批評的話語都是另一種關心她的方式；但是她不喜歡媽媽這樣對待她影響他在學校學習的狀況，也許這樣的互動才是真正的了解，改變自己的生活吧！ #可以延伸思考的是，如果沒有媽媽的嚴厲腦麻女孩會變的懶惰，還是會自主性的練習的進步呢 #或許媽媽的嚴厲也是一種推動女孩獨立長出自己的樣子 #但確實每個孩子的成長過程是一種重要的關懷陪伴，不要用自己的觀點定義孩子,同時讓他人也同樣的方式定義孩子........才不會讓孩子缺乏安全感和陪伴