言語理解・処理速度が低い場合の特徴、対応策【WISC】【WAIS】

今回は、ウェクスラー式知能検査の「凹凸凸凹」パターンのあるあるについて解説しました(^^) ※私は心理専門職ではなく、教育者の立場から解説しております。また、知能検査の数字だけで全てが分かるわけではありません。あくまで参考程度にご覧ください。 今後も、ギフテッド当事者のリアルや、ギフテッド/2E教育に役立つ情報をお届けできるように頑張りたいと思います✨ 【毎週土曜日20時】に更新予定！ぜひご覧いただけたら嬉しいです♪ ＜目次＞ 00:00　オープニング 01:16　あるある① 03:42　あるある② 04:30　あるある③ 05:26　あるある④ 07:47　あるある⑤ 09:24　困り感の対処方法 10:19　よくある困り感① 12:13　よくある困り感② 13:35　一般的な対応策 16:28　今回のまとめ ---------------------------------------- 関連動画 ---------------------------------------- ■【WISC・WAIS】凹凸パターン別あるある【ウェクスラー式知能検査】    • 【WISC・WAIS】凹凸パターン別あるある【ウェクスラー式知能検査】   ■処理速度とワーキングメモリーが低い場合の特徴と対応策【WISC・WAIS】    • 処理速度とワーキングメモリーが低い場合の特徴と対応策【WISC・WAIS】   ■知覚推理のみが高い場合の特徴と対応策【WISC、WAIS】【知能検査】    • 知覚推理のみが高い場合の特徴と対応策【WISC、WAIS】【知能検査】   ---------------------------------------- 各種リンク ---------------------------------------- 🕊ギフテッド特性ある子のためのフリースクール・個別指導塾🕊 https://gifted-lagoon.com/ 🕊 X 🕊 https://x.com/MAI_gifted 🕊note🕊 https://note.com/mai_gifted 🕊チャンネル登録はこちら 🕊    / @mai_gifted   ---------------------------------------- 自己紹介 ---------------------------------------- Mai｜ギフテッド・2E教育専門家 1995年生まれ。千葉県柏市出身。 千葉県立船橋高等学校卒業。聖心女子大学 文学部 教育学科教育学専攻卒業。カリフォルニア大学サンディエゴ校 ギフテッド教育者コース（Extension）修了。IQ142（WAIS-Ⅳ）、JAPAN MENSA会員。 幼少期から周囲との違いを強く感じ、中学時代には不登校を経験。大学卒業後は、大手IT企業にて法人営業・マーケティングに4年間従事。2021年、社会人3年目のとき知人の勧めで知能検査を受け、自身がギフテッド特性を持つことを知る。2022年、同じようなお子さんを支援したいという想いから児童発達支援のベンチャー企業に転職。関東地域担当マネージャーとして、児童発達支援事業所の立ち上げに携わる。 2022年8月に、ギフテッド・2E教育専門家として独立。自身の経験を基に、ギフテッド・2Eとその保護者に向けた各種SNSでの情報発信や、教育支援活動を行っている。また、民間企業の顧問としてギフテッド・2E社員の定着支援にも従事している。また2024年9月にギフテッド特性ある子のためのフリースクール・個別指導塾Lagoonを東京都千代田区にオープン。 SNSの総フォロワー数は20,000名（2025年5月現在）。過去3年間で「子どもの育て方に不安がある」「周囲から特性を理解してもらえない」というお悩みを抱えた保護者300名以上の教育相談や、当事者120名以上の個別支援・サポートに携わる。個々の特性や困り感に寄り添った支援に定評がある。 「生きづらさ・育てづらさは努力不足ではない」という信念を持ち、当事者の視点からギフテッド・2Eが前向きに生きられる環境づくりを目指して、日々邁進している。 #ギフテッド #2E #ギフテッド教育 #知能検査 #高IQ #発達障害