Ensino a pessoas com deficiência visual: adequações em sala de aula

A Revisora de Textos Braille Juliana Galdino da Silva, da Coordenação Local de Acessibilidade e Inclusão do Instituto Federal da Paraíba Campus João Pessoa, discorre sobre ensino a pessoas com deficiência visual. Ao ensinar, o professor precisa considerar diversos aspectos do processo educativo. Há um aspecto que não pode ser negligenciado: os estudantes e suas diferentes características. Em uma mesma turma, podem coexistir estudantes com e sem deficiência, estudantes neurodivergentes e não neurodivergentes, além de alunos com ritmos e estilos de aprendizagem bastante distintos. Todas essas condições influenciam a forma como cada pessoa se relaciona com o conteúdo. Em alguns casos, impactam inclusive a maneira como os estudantes conseguem acessar as informações. Imagine três estudantes que precisam ler um artigo científico. Um deles enxerga, outro tem baixa visão — que é um tipo de deficiência visual — e o terceiro é cego. Suponha que esse artigo esteja disponível apenas em formato impresso convencional. Nesse cenário, é provável que o estudante que enxerga não encontre dificuldades para realizar a leitura. Já os estudantes com deficiência visual precisarão recorrer a algum recurso para acessar o conteúdo. Entretanto, se além da versão impressa convencional houver uma versão ampliada e uma versão em braille, torna-se possível atender aos outros dois estudantes. Se o estudante cego for usuário do sistema braille, poderá ler a versão em braille. Se a versão ampliada apresentar características adequadas à visão residual do estudante com baixa visão, ele também conseguirá acessar o texto. Caso exista ainda uma versão em áudio e os três estudantes sejam ouvintes, todos poderão acessar o mesmo conteúdo por meio da audição. Imagine que um professor leve para a sala de aula uma tabela contendo dados relacionados ao conteúdo ministrado. Ao projetar a tabela, ele aponta para os dados e afirma apenas: “Esses números confirmam o que estamos discutindo”, sem explicitar as informações apresentadas. Os estudantes que enxergam provavelmente conseguirão visualizar os dados. O estudante com baixa visão, porém, pode enfrentar dificuldades significativas para acessar a informação, dependendo de fatores como a distância em relação à projeção, sua posição na sala ou as características visuais da própria tabela. Já o estudante cego não conseguirá acessar a informação. Não é necessário deixar de apresentar informações visualmente. Entretanto, é importante adotar estratégias complementares. O professor pode verbalizar os dados exibidos na tabela enquanto os apresenta à turma. Também pode encaminhar previamente o material ao setor de acessibilidade da instituição, possibilitando sua adaptação para formatos acessíveis aos estudantes com deficiência visual. Caso a instituição conte com profissionais de apoio que acompanhem estudantes com deficiência, esses profissionais também podem realizar a descrição das informações apresentadas. Uma prática pedagógica inclusiva pode combinar recursos visuais, sonoros e táteis. Os recursos, as estratégias, as experiências e a forma de apresentação dos conteúdos podem explorar diferentes canais sensoriais, alcançando formas diversas de percepção e, consequentemente, estudantes com características distintas. Juliana Dantas da Silva é revisora de textos braille do Instituto Federal da Paraíba (IFPB). Atua na Coordenação Local de Acessibilidade e Inclusão do IFPB – Campus João Pessoa (CLAI/JP). Integrou a antiga Coordenação de Ações Inclusivas – atual Coordenação de Acessibilidade e Inclusão do IFPB (CAI/PRAE) - de 2017 a 2022. Possui diversos cursos livres sobre temas ligados ao público com necessidades específicas. Entre os temas estão: atendimento educacional especializado (AEE), audiodescrição, Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), uso de leitor de telas, produção de documentos digitais acessíveis, altas habilidades/superdotação, deficiência intelectual e autismo. Trabalhou no Centro de Apoio Pedagógico (CAP) da Fundação Centro Integrado de Apoio à Pessoa com Deficiência (FUNAD) entre 2014 e 2015, na produção de materiais em braille. Graduou-se em Letras Português pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB) em 2016. O programa EXPLICA é um produto de divulgação técnica e científica produzido no Instituto Federal da Paraíba - campus João Pessoa. Coordenação do projeto: Tiago Eloy Zaidan. COORDENAÇÃO DA CLAI IFPB JOÃO PESSOA: Jacqueline Veríssimo Ferreira da Silva. Créditos das imagens: Mikhail Nilov, Pexels | Diego Florit, Pexels | Svklimkin, Pixabay | SHEMÁ, Pexels | SHVETS production, Pexels | Amir Imani, Pixabay | IUNAV, Pexels | Nilzo Farías, Pexels | Alena Darmel, Pexels | Cottonbro studio, Pexels | Marcos Araújo, TVE Alagoas in TV Brasil, EBC – Empresa Brasil de Comunicação | Vanderlei Emerenciano, TVE Paraná in TV Brasil, EBC – Empresa Brasil de Comunicação | José de Melo, TBC in TV Brasil, EBC – Empresa Brasil de Comunicação. Trilha: Wind Riders, Asher Fulero.