#045 カリキュラム刷新で揺れる「教師としての自分」―医学教員のIdentity Learningを読む

【今回の資料】 ・タイトル：大規模なカリキュラム刷新における医学教員のアイデンティティ学習―実践のランドスケープの視点から / Medical teachers’ identity learning during major curriculum renewal: A landscapes of practice perspective ・著者/年：Volschenk M, Hansen A, 2025 ・誌名/DOI：Medical Teacher, DOI: 10.1080/0142159X.2024.2337245 ・オープンアクセス：https://doi.org/10.1080/0142159X.2024... 【要点】 ・結論：カリキュラム刷新を進めるには、教員の教師アイデンティティの再構成を支える対話・協働・省察の場が必要である ・結果：医学教員は、臨床家・研究者としての自己理解を土台に新カリへ向き合うため、不安・抵抗・調整・再構成を伴いながら変化を経験していた ・デザイン：質的探索研究 ・限界：単一サイト由来で他施設への転用には限界があり、teacher identity は主研究目的ではなくサブテーマとして分析されている 【目次（チャプター）】 [00:00] 今回のテーマ：カリキュラム刷新と教員の葛藤 [01:40] 背景：医学教育におけるパラダイムシフト [03:34] アイデンティティの危機：臨床家と教育者の狭間 [04:34] 研究デザイン：教員26名への質的探索研究 [05:15] 分析枠組み：実践の風景理論とアイデンティティ学習 [07:05] テーマ①：未知の教育法への移行と無能感への恐怖 [09:02] テーマ②：境界空間での葛藤と心のファイアウォール [10:13] テーマ③：他分野との協働を通じた新しい役割の受容 [11:06] お便り紹介：現場の教員たちが抱えるリアルな悩み [14:15] 論文の結論：FD（教員能力開発）の新たな役割 [14:56] 古いアイデンティティを手放す「哀悼」のプロセス [16:03] 研究の限界と日本の医療現場への適用可能性 [17:34] 今回のまとめ：痛みを伴う自己再構築プロセス [18:23] 紹介論文の引用情報とエンディングメッセージ #真夜中の教育カンファレンス #医学教育 #アイデンティティ #カリキュラム刷新 #ファカルティディベロップメント 【AI開示 / 生成プロセス】 本コンテンツは台本作成、要約、構成、音声合成等に生成AIを使用しています。 ・台本/音声の作成：Notebook LM ・BGMの作成：SUNO AI ・おたよりの作成：ChatGPT（専用GPTを使用） ・概要欄の作成：ChatGPT（専用GPTを使用） ・サムネイル作成：ChatGPT+PowerPoint ・動画素材の作成：Gemini（Veo 3） この動画では、以下の論文を参照して内容を要約・解説しています。 Volschenk M, Hansen A. Medical teachers’ identity learning during major curriculum renewal: A landscapes of practice perspective. Medical Teacher. 2025;47(2):338-344. doi:10.1080/0142159X.2024.2337245 公式URL：https://doi.org/10.1080/0142159X.2024... 当該論文は Open Access で公開されており、本文上は Creative Commons BY-NC-ND 4.0 ライセンスが明示されています。 本動画では、論文の要約・批評・教育的解説を中心に扱い、図表転載や長文の逐語読み上げは行っていません。 出典は放送内および概要欄に明記しています。