1 / Карен Хорни — Невроз и личностный рост / Чтения с Альбертом

Карен Хорни — Невроз и личностный рост / 1 серия 1 - Я не могу обучить жёлудь тому, как стать дубом. Если я не препятствую росту жёлудя, то дубом он неизбежно станет сам. Становление дубом как сущность жёлудя. Человек не только следствие условий, в которых он находится, но и контейнер сущности своей, стремящейся к самореализации; 2 - Чтобы вырасти из жёлудя в дуб, он нуждается в благоприятных условиях. (Как и человек). Ощущение внутренней безопасности / наличие возможности иметь собственные мысли и чувства и выражать именно себя; 3 - Я живу в любви и в здоровым столкновениях с другими, проживая ВМЕСТЕ, а не НАД и не ПОД. НАД и ПОД — придуманные образы, когда я взаимодействую не с другим, а с придуманным образом. И меня даже задевают не слова, а то, как я их интерпретирую. Поэтому прежде чем реагировать эмоционально на что бы то ни было, будет полезным утончить и прояснить: а правильно ли я вас понял? 4 - Неблаприятные условия могут помешать ребенку вырасти тем, кем он мог бы стать, исходя из его инд. потребностей и возможностей. Признаем факт, что окружающие ребенка люди (родители в том числе) могут быть сами настолько глубоко погружены в собственным неврозы, что даже если захотят, не могу ребенка ни любить ни думать о нем как о самобытной личности; 5 - Если родители: подавляющие / гиперопекающие / безразличные и так далее, то у ребенка формируется не чувство принадлежности, не чувство «мы», а острое ощущение уязвимости и мрачные предчувствия — базальная тревога. Он вынужден (ребенок в дальнейшем) бессознательно вести себя с людьми так, чтобы это не возбуждало (не повышало), а смягчало его базальную тревогу; 6 - Ребенок ВЫНУЖДЕН ради выживания, на базе своего темперамента и характера его окружения выработать защитные реакции: а - К ЛЮДЯМ; б - ПРОТИВ ЛЮДЕЙ; в - ИЗБЕГАЯ ЛЮДЕЙ; 7 - Это нормально: я могу выбирать, кому и как а) - ДАРИТЬ ЛЮБОВЬ, б) - ЗАЩИЩАТЬ СЕБЯ и с) - ОТ КОГО ДЕРЖАТЬСЯ ПО-ДАЛЬШЕ; Но если БТ чрезмерно кричит во мне ОРОМ, то каждый из этих путей доходит до крайности: становится жестким / ригидным; 8 - Степень бескомпромиссности установок (Я ДОЛЖЕН / ОНИ ДОЛЖНЫ / МИР ДОЛЖЕН) прямо пропорциональна таящейся в нем базальной тревоге; 9 - Люди рядом с ребенком — разные. (Пример с бабушками и дедушками / с папой и с мамой). У ребёнка по отношению к разным людям формируются противоречащие друг другу установки: к / против / мимо. Будучи ребенком, он принимает главным одно из направлений: на уступчивость / на сопротивление / на отстранение; 10 - ЧЕЛОВЕК (18+) в «неврозе», когда а) - не разделяет друг от друга к / против / мимо, обслуживает лишь одну из установок либо К либо ПРОТИВ либо МИМО (принята в детстве под принуждением как стратегия выживания). Разделять — это значит делать нормально, что я могу быть К / ПРОТИВ / МИМО по отношению к разным людям в разные моменты времени и это — НОРМАЛЬНО. И это не делает плохим ни меня ни их. Понижая интенсивность (пересматривая) свои ДОЛЖСТВ; 11 - Раннее решение либо К / либо ПРОТИВ / либо МИМО является предпосылкой одностороннего развития, делая невозможным конструктивное разнообразие. Внутренние силы брошены на защиту: приверженность только одной установке, пытаясь сделать её «решение всех проблем» (а ребенок хочет найти волшебное решение всех проблем), делает неизбежным столкновение с сопротивлением извне и постоянное состояние истощения препятствует ЛЕПКЕ «уверенности в себе»; 12 - Человек, чувствуя себя НИЧТОЖЕСТВОМ, требует от себя необходимость компенсировать это состояние, хотя бы унижая других / ставя себя НАД ДРУГИМИ; 13 - Необходимость вырабатывать способы взаимодействия с другими, чтобы «выжить», вынуждает его подавлять свои истинные желания, мысли, чувства; 14 - В поисках БЕЗОПАСНОСТИ, под гнетом БТ, Ч и Ж перестают быть определяющими факторами (какие ценности?), если «жрать нечего» / боюсь голодать, даже когда умом понимаю, что еда — есть и будет. И здесь человек не идет сам, а его ведет слепая потребность, неконтролируемая в безопасности; 15 - Чем больше / дольше / интенсивнее человек посвящает свою жизнь программе «Я хороший, когда … / Я хороший, если …», тем более раздробленным человек является, не зная, где он, кто он, куда он; 16 - «Я хороший, только если…» (Обычно я плохой, но я буду хорошим, только если…) = самоотчуждение (идеальное Я). Живое ядро личности без самоотчуждения — это безусловное самопринятия (реальное Я); 17 - Процесс самоидеализации (чтобы понизить интенсивность БТ). «Я хороший же, правда? Ты не сможешь убедить меня в обратно. А если я плохой, то это тоже как способ вытащить из тебя одобрение: «нет, ты не плохой». Иллюстрация: безотказность свою человек называет добротой; агрессивность называет силой; избегание людей в силу страха перед ними называет мудростью. Ваши вопросы / благодарность / мнение: 1 - через донат: https://www.donationalerts.com/r/seodrum 2 - через комментарий в Telegram: https://t.me/safin4/ 3 - через чат / комментарии здесь, на YouTube С уважением, Альберт Сафин