“Propulsão” por Maria Bonomi

A obra domina toda a parede esquerda do hall de entrada da nova torre da Rua Cubatão. Quando a examinamos, identificamos uma miríade de objetos e elementos pertencentes ao universo da educação, em suas diversas etapas, plantados em relevo sobre o magma de alumínio que domina toda a grandiosa superfície. Mas estes elementos não estão ali estaticamente dispostos, mas em movimento, em turbilhão. O trabalho tem por título Propulsão para sugerir a ideia de educação como propulsão, como energia propulsora que envolve uma série de sistemas de significação povoados por estes múltiplos elementos concretos e imaginários em um movimento de vórtice, de espiral, o que permite leituras da obra para além de interpretações lineares e simplistas. Somente poderia ser lida com didatismo ingênuo se assim fosse abordada. A obra é polissêmica e pode ser lida de trás para frente, de baixo para cima, de cima para baixo, como queiram. Em leitura não linear, os objetos ali gravados vinculados aos primeiros passos do processo educativo fornecem as condições de possibilidade para o que virá depois e, neste sentido, o prefiguram. Reciprocamente, os objetos e elementos posteriores permitem ressignificar aqueles do passado por uma perspectiva futura. A leitura da obra pode dar-se também em movimento de fora para dentro e vice-versa. Ao observar a obra de longe, nota-se uma viva e brilhante textura metálica que espelha o espaço do entorno e o espectador, toda cortada e percorrida por grandes canais retorcidos, resquícios hipertrofiados dos sulcos característicos da gravura, e que podem representar percursos imaginários, relações conceituais, traços de memória, todos tão familiares aos processos educativos. Quando nos aproximamos da parede, começamos a identificar, aqui e ali, uma infinidade de detalhes que remetem ao multiverso que está fixado na obra. Por cima da grande parede metálica, destacam-se quatro grandes elementos de aço corten, que representam as pessoas em seu processo de aprimoramento, de crescimento, de busca de aprumo por meio da educação. Trata-se, porém, de processo sempre inacabado, daí, novamente, a ideia não linear de vórtice, de turbilhão. O vórtex está na obra e a obra está no vórtex. A obra é vórtex. Os professores estão extensamente representados no turbilhão inundado pela luz: são elementos prismáticos espalhados por toda a parede. Prisma que remete à multiplicação das luzes, das cores, dos enfoques, das perspectivas, das facetas, dos olhares. Professores prismáticos que ensejam a passagem da monotonia ao pluralismo e à diversidade.