Estrategias de enseñanza creativas para el salón de clases

En el video titulado "Estrategias de enseñanza creativas para el salón de clases", el ponente, el Dr. Julián Betancourt Morejón, expone sobre la transformación de las habilidades docentes para innovar. A continuación, se detalla la transcripción y el contenido de su presentación:Introducción y la Anatomía del Aprendizaje [03:03]El ponente da la bienvenida a la asignatura "Creatividad y Talento" y plantea la importancia de transformar las habilidades de los maestros para poder innovar.Basándose en los postulados del pedagogo español Jesús Beltrán, explica que la Anatomía de la Construcción del Aprendizaje requiere transitar de manera cíclica por una serie de elementos clave [43:03]:SensibilizaciónElaboraciónPlanificación y controlEvaluaciónAplicaciónPersonalizaciónPara lograr esto en el aula, el docente debe valerse de múltiples estrategias de enseñanza [01:04:03].La Analogía del Ajedrez en la Educación [01:31:03]El Dr. Betancourt utiliza el juego de ajedrez como una metáfora para la labor docente. Explica que la Dama (o Reina) es la pieza más poderosa del tablero porque tiene la capacidad de moverse en todas las direcciones [01:31:03]. De la misma manera, un maestro o maestra debe poseer un repertorio amplio y flexible de estrategias que le permita moverse en distintas direcciones pedagógicas para atender un currículo diferenciado [02:11:03].Para conseguirlo, el docente necesita contar con un "Equipaje Estratégico" compuesto por tres vértices [02:25:03]:Autonomía: Capacidad de decidir (sistema ejecutivo y metacognición).Voluntad: El querer (motivaciones, creencias, actitudes y control emocional).Capacidad: El poder (selección, organización, elaboración, pensamiento reflexivo y sistemas de procesamiento).Las Cuatro Grandes Estrategias de Enseñanza [02:38:03]1. Estrategias de Sensibilización [03:07:03]Tienen que ver con despertar la motivación intrínseca, la curiosidad, y trabajar con las actitudes y creencias de los alumnos (fomentando el esfuerzo, el entusiasmo y la autodisciplina) [03:20:03].Cómo provocar la curiosidad: El ponente sugiere utilizar el método socrático (plantear problemas que generen conflicto cognitivo y preguntas que hagan pensar) y métodos asociativos (presentar problemas reales o imaginarios vinculados a sus conocimientos previos). Asimismo, recomienda mantener un sentido de desafío regulando la dificultad de las tareas y comprometiendo al alumno en competencias lúdicas [03:59:03].Acentuar la autoestima: Se logra estableciendo expectativas altas para todos, ofreciendo abundante retroalimentación (feedback) positiva, valorando los esfuerzos y éxitos, enseñándoles a aceptar el error como parte del aprendizaje y creando un clima psicológico seguro donde sientos la libertad de arriesgarse a ser diferentes [04:21:03].Promover la autorregulación: Implica aumentar el control personal del estudiante sobre su propio aprendizaje, dándole opciones de elección metodológica y transfiriéndole paulatinamente el control [05:31:03].Fomentar la autoconfianza: Se sustenta en una fórmula circular: al proponer Metas Desafiantes se eleva la motivación, lo que lleva a una ejecución exitosa; esto genera mayor confianza en la situación, aumenta la autoeficacia y reinicia el ciclo de forma positiva [07:02:03].